Efektifitas Media Interaktif Scratch Menggunakan Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar

H Hanifah; R Reinita; Hasmai Bungsu Ladiva; Syafri Ahmad

doi:10.37034/jems.v7i3.87

Authors

H Hanifah Universitas Negeri Padang
R Reinita Universitas Negeri Padang
Hasmai Bungsu Ladiva Universitas Negeri Padang
Syafri Ahmad Universitas Negeri Padang

DOI:

https://doi.org/10.37034/jems.v7i3.87

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perkembangan teknologi pada abad 21 media pembelajaran telah berubah dari tradisional menjadi media yang sepenuhnya berbasis teknologi. Pada era teknologi saat ini, pilihan media interaktif yang efektif untuk pendidikan adalah Scratch dengan menggunakan model Problem Based Learning pada mata pelajaran pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar kelas III. Penelitian ini menggunakan metode pengembangan atau Research and Development (R&D) dengan menggunakan Model Pengembangan ADDIE. Model ADDIE terdiri dari Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation. Uji coba dilakukan di SD Semen Padang. Dengan hasil angket respon guru mencapai presentase 94% dan respon peserta didik mencapai 95,6%, sehingga menghasilkan skor akhir keseluruhan praktikalitas sebesar 94,8% dengan kategori “Sangat Praktis”. Pada sekolah penelitian, angket respon guru memperoleh presentase 96% dan respon peserta didik sebesar 87,2%, dengan skor akhir keseluruhan praktikalitas sebesar 91,6% yang juga termasuk dalam kategori “Sangat Praktis”. Sementara itu, di sekolah pelaksana, respon guru mencapai persentase 94% dan respon peserta didik sebesar 93,6%, dengan skor kepraktisan akhir keseluruhan sebesar 93,8% yang kembali masuk dalam kategori "Sangat Praktis". Temuan ini menegaskan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis coretan dengan model Problem Based Learning untuk pembelajaran kelas III mata kuliah Pendidikan Pancasila dapat secara efektif memfasilitasi dan memperkaya proses pembelajaran di kelas, terbukti valid, praktis, dan efektif dalam memajukan aktivitas dan hasil belajar peserta didik.

References

Fasa, I. A., & Purwanti, K. L. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Website Mata Pelajaran Matematika untuk Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 32(1), 15. https://doi.org/10.17977/um009v32i12023p15-24.

Fitriyah, C. Z., & Wardani, R. P. (2022). Paradigma Kurikulum Merdeka Bagi Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 12(3), 236–243. https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i3.p236-243

Maturrahmi, A., Nisa, S., & Ladiva, H. B. (2024). Peran Teori Belajar Behavioristik Terhadap Kurikulum Merdeka Belajar Pada Abad 21. Journal of Basic Education Studies, 7(1), 766-777.

Nurgiansah, T. H. (2021). Pendidikan Pancasila sebagai upaya membentuk karakter jujur. Jurnal Pendidikan kewarganegaraan undiksha, 9(1), 33-41. https://doi.org/10.23887/jpku.v9i1.31424

Putera, R. F., Anita, Y., & Ladiva, H. B. (2018). Peningkatan Hasil Belajar Peserta didik Pada Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn) Dengan Menggunakan Model Jigsaw Di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 2(1), 48–58. https://doi.org/10.24036/jippsd.v2i1.100048

Indah, D., & Ningrum, M. (2023). PENDIDIKAN.

Reinita, R. (2020). Pengaruh Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta didik Pada Pembelajaran Pkn di Kelas V SDN 02 Aur Kuning Bukittinggi. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(2), 13. https://doi.org/10.24036/jippsd.v3i2.107405

Aulia, M. A., Cahyono, B. E. H., & Maruti, E. S. (2024). Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) dengan Media Scratch: Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 5, 1191-1199.

Femalia, D. H., & Ahmad, S. (2021). Pengembangan Media PembelajaranBerbasis Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Terhadap Keliling dan Luas Persegi, Persegi Panjang, dan Segitiga serta Hubungan Pangkat Dua Dengan Akar Pangkat Dua di Kelas IV Sekolah Dasar. Journal of Basic Education Studies, 4(1), 3698–3708.

Putri, N. M., & Hamimah, H. (2023). Pengembangan Multimedia Interaktif Wordwall Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran IPA. Journal of Practice Learning and Educational Development, 3(1), 95–99. https://doi.org/10.58737/jpled.v3i1.99

Yasa, P. A. E. M., & Bhoke, W. (2018). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar matematika pada siswa SD. Journal of Education Technology, 2(2), 70-75. https://doi.org/10.23887/jet.v2i2.16184

Reinita, R., & Fitria, A. (2022b). Pengembangan Media Pembelajaran Vidio Animasi Dengan Aplikasi Adobe After Effect Kelas Iv Sekolah Dasar. Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 13(2), 98. https://doi.org/10.31764/paedagoria.v13i2.9021

Putri, E. K., Efriyanti, L., Okra, R., & Musril, H. A. (2022). Perancangan Media Pembelajaran Game Edukasi untuk Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Dengan Menggunakan Scratch Anak Autis Ringan di Sekolah Luar Biasa (SLB) Amanah Bunda. Indonesian Research Journal On Education, 2(3), 1048–1058. https://doi.org/10.31004/irje.v2i3.64

TALAN, T. (2020). Investigation of the Studies on the Use of Scratch Software in Education. Journal of Education and Future, 18, 95–111. https://doi.org/10.30786/jef.556701

Nabilah, A. P., Alindra, A. L., Nurhikmah, I., & Nur, N. (2024). Penggunaan Media Scratch Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Peserta didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8, 1975–1986.

Rommadonia, I. Z. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Scratch untuk Materi Cerita Fantasi: Sebuah Tinjauan Umum. 2(2), 223–233. https://doi.org/10.61132/bima.v2i2.855

Ichsan, M. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Animasi 2D Interaktif Berbasis Scratch Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dikelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Jember Tahun Pelajaran 2023/2024 (Undergraduate thesis, UIN KHAS JEMBER, Indonesia)

Pratiwi, S. R., Gandamana, A., Irsan, I., Manurung, I. F. U., Afriadi, P. (2023). Pengembangan Media Pembalajaran Berbasis Aplikasi Scratch pada Tema 6 Subtema 1 Kelas III SDN 105455 Sibatu-Batu. Jurnal: Pendidikan Tambusai, 7(3), 21427–21438.

Hafizh, M. A. (2017). Pengembangan Video Pembelajaran Berbantu Camtasia Studio Pada Materi Perkembangan Teknologi Kelas Iv Sd. Elementary School Journal Pgsd Fip Unimed, 7(1), 141–154. https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v7i1.6411

Waruwu, M. (2024). Metode Penelitian dan Pengembangan (R&D): Konsep, Jenis, Tahapan dan Kelebihan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 1220–1230. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2141

Wibowo, D. A., Poerwanti, E., & Kuncahyono, K. (2019). Pengembangan Buku Enterdal (Ensiklopedia Tematik Sumber Daya Alam) Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk Hidup Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Holistika, 3(2), 89-98. https://doi.org/10.24853/holistika.3.2.89-98

Cahyadi, R. A. H. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Addie Model. Halaqa: Islamic Education Journal, 3(1), 35–42. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124

Monalisa, A., & Ariani, Y. (2023). Pengembangan Media Berbasis Articulate Storyline 3 Pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas V Sekolah Dasar. E-Jurnal Inovasi Pembelajaran Sekolah Dasar (e-JIPSD), 11(2), 585–595. http://dx.doi.org/10.24036/e-jipsd.v11i2

Reinita, & Fitria, A. (2022a). Pengembangan Media Pembelajaran Vidio. Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 13(2), 98–101. http://journal.ummat.ac.id/index.php/paedagoria